La comunicación es básica en la educación, los docentes deben manejar códigos adecuados a la asignatura y al concepto en donde se desenvuelven los alumnos, en el proceso de la comunicación para lograr un aprendizaje debemos tomar en cuenta la parte afectiva, crear un ambiente agradable, de tal manera que el receptor (alumno) reciba y se quede con el mensaje del emisor (maestro).
En la actualidad algunos de los problemas sociales han sido provocados por el bombardeo de algunos medios de comunicación, que nos indican modas en el comportamiento o en el vestir, tomando en cuenta que la comunicación siempre se da, solo que en muchas ocasiones no cubre la función que nosotros como educadores tratamos de darle.
El maestro tiene una gran tarea como mediador de la información, recomendando diversas fuentes, dejando claro lo que se va tratar en cada sesión .Los medios de comunicación en la actualidad son fundamentales en la educación. Para la comunicación debemos ser muy claros en: Fuente (donde obtenemos información), Mensaje (lo que se quiere), Canal (medio de comunicación), Receptor (destino de la información).Retroalimentación, es cuando verificamos sí los alumnos recibieron el mensaje, aplicando estrategias como cuestionarios debates comentarios etc.
En el aprendizaje no es suficiente hablar el mismo idioma es importante usar retorica verbal y visual para compartir códigos, utilizando iconos, símbolos esquemas anécdotas.
La mediación pedagógica nos permite educar para la vida considerando el contexto social y la experiencia de los aprendices, por lo tanto es importante que el docente se prepare en las TICs, ya que estamos inmersos en el avance de las tecnologías. Demostrar nuestra preocupación por el otro, y este otro pueden ser nuestros alumnos o grupos de personas de otras culturas a las que nos estemos refiriendo, transmitir estos valores y cuidar todos estos aspectos ayudan a que los alumnos se apropien del conocimiento impartido, del conocimiento del mundo y del conocimiento de sí mismos.
Es importante considerar el software o el sitio web como recurso educativo informático dependiendo de la intención que el profesor le quiera dar como, el avance tecnológico no ha remplazado al profesor ni su manera de enseñar pues el ojo pedagógico es básico para aplicar la medición pedagógica en el proceso E- A.
Los recursos informáticos ofrecen el inmenso potencial para las comunicaciones entre alumnos y profesores como herramienta para apoyar la enseñanza de diversos conceptos o disciplinas.
lunes, 14 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
"Concepciones de Aprendizaje"
Pere Marques:
“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
El alumno es quién construye su propio proceso de aprendizaje.
Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirlo en esa tarea, si no tiene el interés de apropiarse de conocimientos nuevos, la función del maestro no puede realizarse.
Es importante la interacción entre el maestro y sus alumnos así como entre los alumnos mismos, a través del manejo del grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo.
Aprender un contenido implica atribuirle un significado, construir una representación o un "modelo mental" del mismo. La construcción del conocimiento supone un proceso de "elaboración" en el sentido que el alumno selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes medios, el maestro entre otros, estableciendo relaciones entre los mismos.
El alumno debe tener una disposición para aprender significativamente, es decir, debe estar motivado para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe. Se subraya la importancia de los factores motivacionales.
El aprendizaje por descubrimiento se acerca más al aprendizaje por competencias al igual que la educación constructivista porque el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento el cual transforma y aplica a la práctica en la resolución de problemas, así mismo se trata de un aprendizaje colaborativo en el que los participantes aportan sus propias ideas para construir un concepto de tal manera que el equipo pueda desarrollar un trabajo concreto con los saberes y experiencias de todos los participantes es así que se adquiere un aprendizaje significativo
“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
El alumno es quién construye su propio proceso de aprendizaje.
Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirlo en esa tarea, si no tiene el interés de apropiarse de conocimientos nuevos, la función del maestro no puede realizarse.
Es importante la interacción entre el maestro y sus alumnos así como entre los alumnos mismos, a través del manejo del grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo.
Aprender un contenido implica atribuirle un significado, construir una representación o un "modelo mental" del mismo. La construcción del conocimiento supone un proceso de "elaboración" en el sentido que el alumno selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes medios, el maestro entre otros, estableciendo relaciones entre los mismos.
El alumno debe tener una disposición para aprender significativamente, es decir, debe estar motivado para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe. Se subraya la importancia de los factores motivacionales.
El aprendizaje por descubrimiento se acerca más al aprendizaje por competencias al igual que la educación constructivista porque el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento el cual transforma y aplica a la práctica en la resolución de problemas, así mismo se trata de un aprendizaje colaborativo en el que los participantes aportan sus propias ideas para construir un concepto de tal manera que el equipo pueda desarrollar un trabajo concreto con los saberes y experiencias de todos los participantes es así que se adquiere un aprendizaje significativo
“Aprendizaje y desarrollo de competencias"
¿El aprendizaje es algo tan trivial que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje puede valorarse tomando en cuenta conocimientos y actitudes, de tal forma que se hacen necesaria la rúbrica de evaluación.
El alumno convierte al aprendizaje como significativo, de acuerdo a sus intereses.
Construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello.
Una competencia es tener las habilidades y destrezas que se adquieren con la práctica, se piensa crítica y reflexivamente; se aprende en forma autónoma; se trabaja colaborativamente en equipos; participa con responsabilidad en la sociedad
Ausbel, apoya para entender que la competencia es una capacidad al afirmar que los recursos pedagógicos son necesarios en la tarea educativa. El aprendizaje por descubrimiento puede ser memorístico y el discurso verbal contribuye al desarrollo de las competencias.
La apropiación activa del conocimiento es el aprehender considerando a la educación centrada en la persona.
El maestro tiene que aprehender y conocer a sus alumnos, porque no todos tienen la facilidad de aprendizaje y su conducta es diferente. Es un facilitador del aprendizaje, para que el alumno desarrolle sus capacidades.
Y que el alumno construya su propio conocimiento y que relacione los conceptos aprendidos y les da un sentido.
Ubicar contenidos dentro de situaciones problemáticas profesionales para así desarrollar una competencia
El aprender como desarrollar las competencias no nada más nos va ayudar en lo educativo si no que también nos da herramientas para saber qué hacer y cómo hacerlo en lo laboral.
La competencia se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el alumno decide aprenderlas.
Sí el estudiante no tiene interés el maestro no puede mediar ni facilitar el conocimiento
El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo.
El aprendizaje puede valorarse tomando en cuenta conocimientos y actitudes, de tal forma que se hacen necesaria la rúbrica de evaluación.
El alumno convierte al aprendizaje como significativo, de acuerdo a sus intereses.
Construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello.
Una competencia es tener las habilidades y destrezas que se adquieren con la práctica, se piensa crítica y reflexivamente; se aprende en forma autónoma; se trabaja colaborativamente en equipos; participa con responsabilidad en la sociedad
Ausbel, apoya para entender que la competencia es una capacidad al afirmar que los recursos pedagógicos son necesarios en la tarea educativa. El aprendizaje por descubrimiento puede ser memorístico y el discurso verbal contribuye al desarrollo de las competencias.
La apropiación activa del conocimiento es el aprehender considerando a la educación centrada en la persona.
El maestro tiene que aprehender y conocer a sus alumnos, porque no todos tienen la facilidad de aprendizaje y su conducta es diferente. Es un facilitador del aprendizaje, para que el alumno desarrolle sus capacidades.
Y que el alumno construya su propio conocimiento y que relacione los conceptos aprendidos y les da un sentido.
Ubicar contenidos dentro de situaciones problemáticas profesionales para así desarrollar una competencia
El aprender como desarrollar las competencias no nada más nos va ayudar en lo educativo si no que también nos da herramientas para saber qué hacer y cómo hacerlo en lo laboral.
La competencia se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el alumno decide aprenderlas.
Sí el estudiante no tiene interés el maestro no puede mediar ni facilitar el conocimiento
El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo.
lunes, 10 de mayo de 2010
¿Cómo percibo mi docencia?
Todos los seres humanos tienen el deseo innato y la capacidad de aprender, que debe ser estimulado y desarrollado, los alumnos aprenden mejor a su propio ritmo; y el alumno aprende al aplicar el conocimiento y resolver problemas.
Es decir apoyar a los alumnos en la construcción de la competencia de comunicación mediante el desarrollo de sus habilidades.
Imparto la materia de Herramientas Intelectuales en la escuela Normal y Bachillerato de Aguascalientes. A los grupos de 5 y 6 semestre de bachillerato.
Al llegar al salón, saludo a mis alumnas, paso lista.
Les digo que vamos a realizar una lectura, porque diario trabajamos con diferentes lecturas. Y después de la lectura les digo que es lo que van hacer con lo que leyeron, primero leen, después hacen un resumen, sintetizan, después una reseña descriptiva de la lectura, un reporte la conclusión.
Después las alumnas leen su trabajo ante todas. Cada una va dando un comentario de lo que escribió. Es importante la participación de las alumnas por que ellas mismas van aprendiendo de las lecturas de sus compañeras.
Antes de terminar la clase les reviso sus comentarios.
Es decir apoyar a los alumnos en la construcción de la competencia de comunicación mediante el desarrollo de sus habilidades.
Imparto la materia de Herramientas Intelectuales en la escuela Normal y Bachillerato de Aguascalientes. A los grupos de 5 y 6 semestre de bachillerato.
Al llegar al salón, saludo a mis alumnas, paso lista.
Les digo que vamos a realizar una lectura, porque diario trabajamos con diferentes lecturas. Y después de la lectura les digo que es lo que van hacer con lo que leyeron, primero leen, después hacen un resumen, sintetizan, después una reseña descriptiva de la lectura, un reporte la conclusión.
Después las alumnas leen su trabajo ante todas. Cada una va dando un comentario de lo que escribió. Es importante la participación de las alumnas por que ellas mismas van aprendiendo de las lecturas de sus compañeras.
Antes de terminar la clase les reviso sus comentarios.
sábado, 8 de mayo de 2010
“La Aventura de Ser Maestro”
- La ambivalencia de ser maestro me satisface en descubrir el ser diario de nuestros alumnos.
- Al inicio mi ansiedad por trasmitir conocimientos me llevo aprenderlo por ensaño y error, y eliminar miedo a preguntas comprometedoras.
- Aplicar técnicas para explicar un tema, me libere del miedo y me dio la seguridad de aplicarlo.
- De Unamuno: Tomó el pensar escribiendo de que esta forma mi mente se abre s nuevos horizontes.
- Mari Carmen: La escuela es donde aprendo, siento y me emociono.
- Lo importante es ayudar al alumno a que ellos mismos entiendan el mundo actual.
- Como maestro nuestra principal tarea es recuperar el conocimiento de diversas formas para alimentar la curiosidad de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea, y recuperar el aprendizaje de nuestros alumnos.
- Es importante cuestionarme que hago para que y que espero y proponerme hacerlo con alegría. “El aprendizaje debe construirse con una atmosfera de cordialidad”.
- El egoísmo de renovar para aplicar formas de comunicación. Para hacer pensar y sentir.
- Cuando se encuentra a un maestro, se abre horizontes, en pensamientos, sentimientos, actitudes.
- El objetivo de ser maestro de humanidad es ayudar a los alumnos a entenderse a si mismos y al mundo en que viven.
- Identidad Profesional: El ser profesor de primaria enfrenta imitar a su ídolo en la enseñanza y eso choca con su realidad y corta canales de inspiración para buscar apoyos en el conocimiento
- El ser profesor de secundaria. El problema de los profesores de secundaria es que no cuentan con vocación de enseñantes, su preparación universitaria, suben en un peldaño de investigador con dificultad a enfrentar, grupos bulliciosos, numerosos y conflictivos. Se le dificulta identificar que la docencia se hace con espíritu de servicio.
- Comunicación interacción,. El profesor experimentado se ubica en la realidad y así encuentra empatía con sus alumnos.
- La disciplina como competencia docente va ligada al sentimiento de seguridad, identidad regularmente al maestro se le dificulta demostrar, su agrado por temor a perder autoridad.
Orgullo de ser maestro: Es compartir mis experiencias con los demás colegas y retomar que es más importante ser humano que el valor del dinero. Lograr que nuestros alumnos tengan el conocimiento y las herramientas para enfrentarse al mundo que los rodea y vivir con calidad.
Virginia Cepeda Carmona
- Al inicio mi ansiedad por trasmitir conocimientos me llevo aprenderlo por ensaño y error, y eliminar miedo a preguntas comprometedoras.
- Aplicar técnicas para explicar un tema, me libere del miedo y me dio la seguridad de aplicarlo.
- De Unamuno: Tomó el pensar escribiendo de que esta forma mi mente se abre s nuevos horizontes.
- Mari Carmen: La escuela es donde aprendo, siento y me emociono.
- Lo importante es ayudar al alumno a que ellos mismos entiendan el mundo actual.
- Como maestro nuestra principal tarea es recuperar el conocimiento de diversas formas para alimentar la curiosidad de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea, y recuperar el aprendizaje de nuestros alumnos.
- Es importante cuestionarme que hago para que y que espero y proponerme hacerlo con alegría. “El aprendizaje debe construirse con una atmosfera de cordialidad”.
- El egoísmo de renovar para aplicar formas de comunicación. Para hacer pensar y sentir.
- Cuando se encuentra a un maestro, se abre horizontes, en pensamientos, sentimientos, actitudes.
- El objetivo de ser maestro de humanidad es ayudar a los alumnos a entenderse a si mismos y al mundo en que viven.
- Identidad Profesional: El ser profesor de primaria enfrenta imitar a su ídolo en la enseñanza y eso choca con su realidad y corta canales de inspiración para buscar apoyos en el conocimiento
- El ser profesor de secundaria. El problema de los profesores de secundaria es que no cuentan con vocación de enseñantes, su preparación universitaria, suben en un peldaño de investigador con dificultad a enfrentar, grupos bulliciosos, numerosos y conflictivos. Se le dificulta identificar que la docencia se hace con espíritu de servicio.
- Comunicación interacción,. El profesor experimentado se ubica en la realidad y así encuentra empatía con sus alumnos.
- La disciplina como competencia docente va ligada al sentimiento de seguridad, identidad regularmente al maestro se le dificulta demostrar, su agrado por temor a perder autoridad.
Orgullo de ser maestro: Es compartir mis experiencias con los demás colegas y retomar que es más importante ser humano que el valor del dinero. Lograr que nuestros alumnos tengan el conocimiento y las herramientas para enfrentarse al mundo que los rodea y vivir con calidad.
Virginia Cepeda Carmona
“Los saberes de mis estudiantes” (Virginia Cepeda Carmona)
Nuestros alumnos almacenan información, música, fotos, videos, imágenes, y saben realizar trabajos en Power Point, elaborar textos en Word, copiar y pegar.
Y también lo utilizan como espacio social en donde se comunican con sus amigos que son más afines a ellos. Y les envían la información almacenada que bajaron de páginas de internet y los medios que utilizan es él; chat, Messenger, twiter, youtube, facebook, blogger, myspace, correo electrónico, muy pocos utilizan skypeer.
Podemos utilizar las destrezas y habilidades con las cuales ellos han crecido.Yorientarlos para que la usen de manera académica dándoles direcciones y páginas por ejemplo: http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura2.php
En donde ellos puedan encontrar ejercicios relacionados con nuestras materias.
Por lo tanto el maestro tomara el papel de orientador, facilitador etc.
El trabajo del alumno será consultar los medios anteriormente citados, hacer su investigación a una visita normal al internet buscando información concreta dada por el maestro, por lo cual el aprendizaje y la enseñanza ya no será exclusiva de una aula académica, ya que los demostraran lo aprendido por medio de una dinámica, de acuerdo a lo investigado.
El aprendizaje se puede lograr aprovechando los medios electrónicos que actualmente el joven convive, haciendo que el aprendizaje sea más significativo para ellos ya que en ellos se centra la actual RIEMS.
VCC
Y también lo utilizan como espacio social en donde se comunican con sus amigos que son más afines a ellos. Y les envían la información almacenada que bajaron de páginas de internet y los medios que utilizan es él; chat, Messenger, twiter, youtube, facebook, blogger, myspace, correo electrónico, muy pocos utilizan skypeer.
Podemos utilizar las destrezas y habilidades con las cuales ellos han crecido.Yorientarlos para que la usen de manera académica dándoles direcciones y páginas por ejemplo: http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura2.php
En donde ellos puedan encontrar ejercicios relacionados con nuestras materias.
Por lo tanto el maestro tomara el papel de orientador, facilitador etc.
El trabajo del alumno será consultar los medios anteriormente citados, hacer su investigación a una visita normal al internet buscando información concreta dada por el maestro, por lo cual el aprendizaje y la enseñanza ya no será exclusiva de una aula académica, ya que los demostraran lo aprendido por medio de una dinámica, de acuerdo a lo investigado.
El aprendizaje se puede lograr aprovechando los medios electrónicos que actualmente el joven convive, haciendo que el aprendizaje sea más significativo para ellos ya que en ellos se centra la actual RIEMS.
VCC
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